Mario Alonso Puig - Enc. Internacional Educación Emocional, Social y de ...

Programa Aprendiendo a Vivir Juntos

Nativos e Inmigrantes Digitales

                                                                     











Los nativos y los inmigrantes digitales. Además de presentar, desarrollar y criticar esta 
metáfora, se aportan datos de otras investigaciones recientes de varias disciplinas 
(ciencias del lenguaje, educación, informática), para fundamentar la tesis de que se 
está produciendo un cambio cultural profundo en las formas de acceso, circulación 
y construcción de la información y del conocimiento, que afecta de modo directo a la 
actividad en las escuelas. La última parte del texto describe esta situación y aporta 
algunas ideas para avanzar en la búsqueda de una educación que integre las TIC de 
modo más decidido en las diversas materias curriculares y que trace puentes entre lo 
que los chicos hacen con las TIC fuera de la escuela y lo que tienen que aprenden dentro 
de la misma.
Palabras clave: lectura y escritura en línea, TIC, alfabetización digital, Alfi n, nativos 
digitales, inmigrantes digitales.



Es bastante difundida la idea de que, en la actualidad, coexisten dos comunidades Los nativos son los chicos que han crecido rodeados de pantallas, teclados y ratones La aproximación de los inmigrantes al mundo digital es parecida a la de los emigrantes 


generacionales diferentes, una de jóvenes —e incluso niños— y otra de adultos, que 
aunque compartan una misma tecnología informática, móvil y multimodal, la utilizan y la 
transforman de manera distinta y peculiar. La primera es la que conoce los términos en 

cursiva del apartado anterior, y la segunda la que no los conoce

informáticos, que tienen uno o varios ordenadores en su casa o habitación desde 
muy pequeños, que usan móvil desde que hicieron la primera comunión (o una fecha 
equivalente), que pasan más de 20 horas a la semana frente a una consola de videojuegos 
y que ya no saben lo que es una cinta de casete o un disco de vinilo ni mucho menos una 
agenda telefónica de papel. Dichos nativos utilizan estos dispositivos con destreza y sin 
esfuerzo, en su vida privada, fuera de la escuela, aunque ningún profesor ni curso formal 
les haya enseñado a hacerlo. Los usan para crear-inventar-compartir con sus amigos de 

carne y hueso o sus nuevas amistades en la red.

que llegan a un territorio nuevo, del que desconocen la cultura, la lengua y las formas de 
vida, y que empiezan a hablar con mucho acento y con interferencias lingüísticas. Entre 
otras conductas, los inmigrantes imprimen las webs para leerlas mejor o para guardarlas, 
llaman por teléfono para verifi car si se ha recibido un correo electrónico o se compran 
un manual para tontos de Word 2007, Offi ce 2007 u otro programa cualquiera para 
aprender a usarlo, en vez de utilizar el tutorial completo, gratuito y en línea que incluye 
el programa. Los inmigrantes se matriculan en cursos presenciales, con horario fi jo y 
profesor, para aprender Navegación en la red o Creación de blogs, porque se sienten 
incapaces de aprender en línea y por su cuenta. Y en el mejor de los casos, tardan varios 
minutos en responder los SMS (Short Message Service o Servicio de Mensajes Cortos, 
en castellano) que les envía el hijo o el sobrino…

Porque a la luz de la aparición de generaciones con capacidades, intereses, manejo de la tecnología y valoración de la formación y de la información totalmente ortogonales respecto de las preexistentes, los cantos de cisne de la bloomaniana (el desesperado intento de los Harold Bloom, los Giovanni Sartori, los Karl Popper y los frankfurtianos de toda estofa, de mantener viva la antorcha de la alta cultura so pena de abandonar ese sacrosanto espacio regalándoselo a la barbarie digital -ex cultura popular tecnologizada) cualquier diagnóstico y cualquier pronóstico deben ser deconstruidos y vueltos a diseñar.

En particular los diagnósticos de decadencia cultural educativa y de pérdida de los valores humanistas a cargo de una tecnología fría, inclemente y fundamentalmente mercantilista (como sobreabundan en los diagnósticos de Alan Bloom y su seminal y ultraconservadora The Closing of the American Mind (1987).

¿No habrá que rever el concepto mismo de rendimiento y evaluación educativa? ¿No habrá que reevaluar nuestro diagnóstico facilista acerca de la decadencia (educativa) de Occidente? ¿No habrá que repensar si las prueba PISA y todas esas parafernalias de la ortodoxia (incluyendo la acreditación universitaria) no están cometiendo errores semejantes a los que cometió Piaget tratando de aplicar los baremos suizos a los chicos africanos? ¿Qué se está midiendo exactamente? Pero sobre todo ¿qué es lo que no se está midiendo?

LA WEB QUEST

http://webquest.carm.es/majwq/wq/verc/74332

EL MIEDO DE LOS DOCENTE A PERDER EL CONTROR

¿ Qué papel jugamos los docentes?
Fundamental, existencial, ya no de la forma tradicional que por décadas creímos correcta, sino como un facilitar del aprendizaje. Somos uno más del proceso educativo, “nuestra voz ya no es verdad revelada, por ende existirán más voces que esperan ser escuchadas y validadas. Aprendemos en conjunto y aceptamos que un alumno pueda co liderar y el docente para a ser un aprendiz más.
La autoridad ya no la dan los años de Universidad ni menos los años de experiencia, la da ingresar y crear en el mundo digital, el mismo mundo en que nuestros niños y jóvenes pasan horas y horas, la entrega la capacidad de escuchar a estos nuevos alumnos, sedientos de participación, se genera en la capacidad de trabajar en comunidad donde todos son iguales.

 los grandes temores de los educadores en la era digital es la “pérdida de control”, pues se enfrentan en la sala de clases a alumnos que poseen acceso a información ilimitada ( a un simple google, pueden contrastar con infinitas fuentes lo que les enseñamos) , dominan herramientas tecnológicas con mayor fluidez que lo haría un experto, sin temor al error, investigan, de manera autónoma, trabajan de manera gregaria por ende comparten pruebas, trabajos, ensayos, todo lo que pueda aportar a la comunidad

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RESUMEN DE LAS ULTIMAS CLASE

El profesor dio inicio a la clase con una reflexión sobre la fe, luego comento sobra la grandeza que representa el creer en sí mismo y la profesora Ausgusta Roa realizó una oración de declaración de liberación, luego el maestro resaltó la importancia de  no resistirse al cambio y valoró la conducta humana con el ejemplo del niño al se le ordenó formar el rompecabezas del mapamundi por detrás tenía una imagen humana y lo armó en tiempo récord resaltando que para ordenar al mundo es menester ordenar al ser humano.

Todo cambio provoca incertidumbre y es responsabilidad de cada individuo empoderar-se de su propia realidad para transformarla comenzando por la persona misma. Hay que vencer el temor a integrar las tecnologías al proceso de enseñanza aprendizaje y aliarse a los niños y jóvenes en el uso de los dispositivos electrónicos para enriquecer la actividad pedagógica y mantener integrados y motivados a los dicentes en el aula de clase.

Si queremos resultados diferentes tenemos que dejar de hacer las mismas cosas y proceder a  innovar y saltar a la zona de pánico para aprender y llegar a la zona ideal.

Hoy en día existe una gran cantidad de información disponible en el Internet de manera tal que los jóvenes están actualizados de las nuevas tecnologías y lo más importante de su uso, por esto  los docentes debemos copiar su forma de aprender y adaptarnos para seguir el ritmo de  los mismos, buscando como integrar esos conocimientos que ellos poseen para seguir desarrollando competencias. 

Bitácora de sábados 21/06/2014

vídeo de himno de victoria Danny Berrio 

1. El proceso de formación debe estar acompañado de tutores o guías competentes. 

1. Debe haber un acompañamiento permanente al docente formación.

1. En ningún caso la formación debe limitarse al asunto técnico, debe trascender lo tecnología . 

fase dos capacitación tecnológica  
Diseñar un programa de capacitación para los docentes de la escuela que les permita lograr competencias en el manejo adecuado de las TIC´s, ayudando a los niños a fortalecer sus conocimientos a través de sencillos juegos y lecciones, para que asimilen nuevos conocimientos fácilmente.  OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Detectar los conocimientos que poseen los docentes en torno al manejo de las TIC´s y de los recursos de la plataforma Moodle. 2. Determinar las condiciones técnicas, tecnológicas, económicas y operativas que posee la escuela para tomar decisiones en cuanto al alcance del programa de capacitación en el uso de las TIC´s. 3. Con base en las condiciones reales de la escuela, establecer un conjunto de estrategias para elaborar la propuesta de capacitación de los docentes en el uso apropiado de las TIC´s. 4. Determinar la factibilidad de la propuesta de capitación para el personal docente. 5. Establecer un plan de evaluación para la propuesta de capacitación del 
fase tres: capacitación tecnopedagogica 

http://www.youtube.com/watch?v=R

Llama a este hombre con fe solo el puede abrir el mar

TIC 

cuatro pregunta a plantiarce ante de integrar  la tic en el proceso educativo 

La tecnología y el idiomas 

competencia ¿cuales son objetivos finales con respecto al dominio técnico de los estudiante ?

búsqueda de información, apresto educativo  a educar, protección del acoso y uso responsable, evaluación del sitio web.

planificación  que desarrollo profesional necesitara el personal docente para enfrentarse exitosa mente a esta nueva situación  y ayudar al al alumnado a alcanzar las competencia descritas en punto. 

Recomendación: 

fase de la incorporación de la tic en el proceso educativo 

deberían existir cuatros fases

fase uno dotación de equipamiento: 

Estrategia dirigida a todo Establecimiento Educativo, que busca disminuir la brecha tecnológica existente en el país, facilitando el contacto de niños y niñas, jóvenes, docentes, con la computadora, generando con su aplicación las competencias básicas para incorporarse en el mundo globalizado.


docente.

El modelo de formación en estrategias Tecnopedagógicas refuerza la idea de que la formación de los docentes de educación superior en el uso de las TIC, es uno de los factores primordiales que pueden influir en el éxito o fracaso de los proyectos educativos. Los profesores son los primeros que deben estar convencidos de las ventajas que ofrece el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través del uso de las computadoras y la red Internet.

fase cuarta evaluactiva

Al evaluar. Del ámbito curricular que se haya fijado: Los objetos de estudio pueden referirse al contexto de la educación; a los insumos o elementos que se utilizan o intervienen en su operación; a las tareas, actividades o procesos que constituyen su quehacer cotidiano; y a los resultados o productos de corto, medio y largo plazo.